理事長雑感⑳　特別支援学級、これでいいの？

　今回は、特別支援教育についての話題です。

　先日、ある小学校の特別支援学級（自閉症・情緒障害）の授業を見学する機会がありました。その時間は6年生児童の２名だけで、二人とも国語と算数（通常の学級の学習内容に準拠）を特別支援学級で学んでいるとのことでした。

　教室に入ってきた二人の児童はどことなく表情が乏しく、そして挨拶の後、授業は淡々と進んでいきます。教科は国語。まず教科書の音読、続いて漢字の書き取り、ドリルへと進みました。授業が始まって30分ほどたった頃、つまり終了15分ほど前に、先生が言いました。「じゃあ、次はお楽しみの時間。タブレットを自由に使っていいよ」。二人はそれぞれタブレットを手に取り、ゲームを始めました。

　一人の児童に挨拶をして、少し話をしました。「もうすぐ中学生だね。何の部活に入るか決めている？」「バドミントン部」「そうなんだ。中学校では、通常の学級以外に、今のようにリラックスできる場所や授業があったらいいと思う？」すると、その児童は「いや、いらない。通常の学級がいい」と答えました。

　授業が終わり、交流学級に戻っていくと、そこには先ほどとは違う姿がありました。すぐに友達と話をしたり、笑顔でふざけ合ったりする様子が見られたのです。

　これを「通常の学級でうまく過ごせるようになってよかったね」という話として受け止めることもできるでしょう。しかし、私は「こんな授業なら、もういらない」という児童からの痛烈な声なき批判なのかもしれないと思いました。

　本来なら、「特別支援学級で勉強するとよくわかる」「特別支援学級の授業は楽しい」という気持ちを持ってほしいところです。6年生であれば、必ずしも授業の最後に遊ぶ時間を設けることで、楽しい授業にする必要はありません。授業そのものが楽しく、もっと学びたいと思えるような授業を展開することが大切なのではないでしょうか。

　これは、決してこの先生だけの問題ではないように思います。もちろん小学校低学年では、45分間集中して学習することが難しい児童に、すごろくやトランプなどのゲームを取り入れることもよくあります。しかし、特別支援学級の先生の中には、「学習を頑張ったご褒美として、最後に楽しい時間を設ける」という考え方が、少なからずあるように感じています。

　「教師は授業で勝負する」とよく言われます。特別支援学級であっても、それは同じです。一人ひとりの理解や学び方に応じた工夫をしながら、「わかるから楽しい」「できるからもっと学びたい」と思える授業を展開してほしいと思います。

　特別支援学級だからこそ、子どもたちが学ぶ喜びを実感できる授業が求められているのではないでしょうか。　（2026.11.10記）